是石炭纪、二叠纪、侏罗纪。石炭纪的聚煤时期主要在晚石炭世，形成了华北、华东及中南地区的煤系，著名的太原组煤系就在这个时期形成，山西、河北地区的大矿区如西山、开滦、阳泉、晋城、潞安、汾西等都属该煤系；二叠纪的早二叠世和晚二叠世都有较强的聚煤作用，早二叠世主要形成了以华北为中心的山西组煤系；晚二叠世则主要形成了贵州境内的龙潭煤系；侏罗纪时期由于“燕山运动”遍及全国，此时期形成的煤田最多，主要集中于华北及西北地区；著名的煤田主要有神府、东胜煤田，大同煤田以及新疆地区的尚未开发的煤田；侏罗纪煤田储量最丰。
1、中生代地层中含有种类繁多的矿产，其中价值最大的是可燃性矿产、盐类和金属矿产，在我国占相当重要地位。
2、古植物在古生代早期以海生藻类为主，至志留纪末期，原始植物开始登上陆地。 泥盆纪以裸蕨植物为主。石炭纪和二叠纪时，蕨类植物特别繁盛，形成茂密的森林，是重要的成煤期。
1—3岁时期是儿童智力发展非常迅速的时期，是人的特殊才能开始表现的时期。优秀才能的标志之一是才能的早期表现。幼儿期也是人的个性品质开始实际形成的时期，幼儿期个性的形成是以后个性发展的重要基础。俗话说“三岁之貌，百岁之才”，是指孩子在3岁之前所形成的天资和素质影响他的一生才华。并有“三岁看老相，七岁定终身”的说法，这是说幼儿时期所形成的品性和习惯能延续到老。
幼儿期是模仿力最强的时期，从不会说话发展到能说比较长的语句，从不会走路到能够独立地行走，以及其他等等能力都是从日常生活的实践中学习、模仿而来的。对此大人要给予孩子正确的教育和耐心的引导，这包括语言训练、行为指导和能力培养等。如语言训练，大人要有意识地培养孩子的说话积极性，同时还要帮助孩子使用正确的语言，如果家长在平时说脏话或其他不文明的口头语，孩子也会在无意中学会。而在日常行为中，大人若有随地吐痰的恶习，孩子也一定视随地吐痰为习惯。所以大人在引导孩子的同时，一定要注意自己的语言和行为规范。
幼儿期是个性形成的重要时期，无论哪一种个性都有其长短处，家长应鼓励长处，纠正短处，给孩子以优良的教育。如一个内向型的孩子，往往喜欢安静的环境，喜欢独处，并在某些复杂性的游戏方面显示出聪明的天资，但在与别人交往方面往往过于胆怯。家长要认识到孩子的这种个性，一方面要尊重孩子的个性，为孩子创造一个发展个性的天地，让他多做些诸如搭积木、绘画等有益于提高智力和兴趣的活动，另一方面也要帮助孩子逐渐改变自己的习性，多与小朋友接触，耐心教他怎样称呼一些陌生人。有时这种孩子对待老师和小朋友缺乏礼貌，家长一定要指出并进行有效的批评，防止其个性的负面发展。
太古宙是地球地质年代的第二个大的时期，从38亿年前开始到25亿年前结束。
太古宙还是一个重要的成矿年代，地球上大量的铁，金，镍铬等矿藏都出现在太古宙的地层中。比如中国的鞍山，本溪的大型铁矿就是这个时期形成的。
据推算太古宙的地球大气含氧量还很少，当时大气中主要成分还是水蒸气，二氧化碳，硫化氢，甲烷等。但是出现不久的蓝绿藻已经开始进行光和作用，氧气再次出现在地球大气中。
自我意识是个体对自己的心理、思维及行为活动的内容、过程及结果的自我体验、自我认识、自我评价。自我意识是人格各部分整合和统一起来的核心力量，是人格的重要组成部分，自我意识的水平制约着个人对自己的人格形成和发展进行调节的能力。个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。
生理自我(自我中心期)：生理自我就是对自己生理属性的意识，是自我意识最原始的形态它使一个人把自我与非自我区分开来。通常儿童1周岁末开始将自己的动作和动作对象区分开来，把自己和自己的动作区分开来，并在与成人的交往中，按照自己的姓名、身体特征、行动和活动能力来看待自己，并做出一定的评价。生理自我一般始于1周岁，到三岁左右基本成熟。这是自我意识发展的第一个飞跃期。
社会自我(客观化时期)：社会自我是指个人对自己社会属性的认识，包括个人对自己在各种社会关系中角色、地位、权利、义务等的意识。个人在与他人的交往过程中，参加各种社会团体，并在其中扮演各种社会角色，逐渐产生了社会自我。儿童在3岁以后，自我意识发展进入到社会自我阶段，他们从轻信成人的评价逐渐过渡到自我独立评价。这时自我评价的独立性、原则性、批评性迅速发展，对道德行为的判断力，也逐渐达到了前所未有的水平，从对具体行为的评价到有一定概括程度的评价，但他们的自我评价通常不涉及个人的内心世界和人格特质，自我调控能力也较差，常出现言行不一致的现象。社会自我至少年期基本成熟。
心理自我(主观自我时期)：心理自我是个人对自己心理属性的认识，包括对自己的感知、记忆、思维、智力、性格、气质、动机、需要、价值观和行为等的意识。心理自我是从青春期开始形成和发展的。这时，青少年开始形成自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力。他们的自我评价越来越客观、公正和全面，且具有社会道德性，并在此基础上形成自我理想，追求最有意义和最有价值的目标。初中生在日常生活中常常将很多心智用于内省，自我意识高涨，使其人格出现了暂时的不平衡性;二高中生的自我意识中的独立意识日趋强烈，在心理上将自我分成了“理想自我”和“现实自我”两部分，强烈关心自己的个性成长，自我评价成熟，有较强的自尊心，道德意识高度发展。
在成矿过程中形成了复杂纷繁的各种地质现象，通过对这些地质现象的探究可以破解成矿过程之谜。成矿过程的划分按照地质作用类型来考虑，可以将成矿过程划分为如下几类，即与风化和沉积作用有关的成矿过程、与岩浆作用有关的成矿过程、与热液作用有关的成矿过程、与变质作用有关的成矿过程等。
一、与风化和沉积作用有关的成矿过程沉积作用形成各类沉积型矿床，涉及的矿产主要有铁、锰、铝、磷、钾盐、岩盐、煤、油页岩等矿产。
二、与岩浆作用有关的成矿过程可分为与火山喷发和岩浆侵入作用有关的两个大类，其中与火山喷发有关的成矿过程主要分为海相火山成矿作用和陆相火山成矿作用。与岩浆侵入作用有关的成矿过程是指岩浆结晶分异或熔离过程中直接从岩浆熔体中形成的各类矿床，包括超基性岩铬铁矿床、基性超基性岩铜镍硫化矿床、钒钛磁铁矿床，花岗岩副矿物有关的稀土、稀有、稀散矿床等。
三、与热液作用有关的成矿过程主要包括岩浆热液矿床。岩浆侵入相关的热液成矿作用发生在岩体侵位以后，成矿流体形成集聚沉淀成矿。这主要是与岩浆冷却过程中的物质分异作用有关。以水为主体的挥发分携带着大量的溶解盐和金属元素从岩浆体系中逸出，形成岩浆期后的热水溶液。挥发相从正在结晶中的熔浆分离，构成在高温高压体系中的气相（或水溶液相）熔体相晶体相分异的复杂体系。包括矽卡岩型矿床、斑岩型矿床、中高温热液钨锡矿、中低温热液金矿铜铅锌矿。
四、与变质作用有关的成矿过程包括“变质”“变成”和变质热液成矿作用。变质矿床是指原始成矿作用已形成了矿体，经过变质作用以后，改变了矿体原有的矿物成分、空间分布特征，如海相喷流沉积变质铁矿；变成矿床是指原始成分不是矿床，经过区域变质后形成了矿床，如石墨矿、滑石矿、菱镁矿等；变质热液矿床指成矿流体主体是在变质脱水过程中产生的，成矿物质也很可能来自围岩地层，如造山型金矿就是典型的变质热液矿床。
矿物资源，又名矿产资源，是指经过地质成矿作用而形成的，天然赋存于地壳内部或地表埋藏于地下或出露于地表，呈固态、液态或气态的，并具有开发利用价值的矿物或有用元素的集合体。
小篆产生于战国后期的秦国，通行于秦代和西汉前期，是在秦始皇公元前222年统一六国后，推行“书同文，车同轨”，统一度量衡的政策，由丞相李斯负责，在秦国原来使用的大篆籀文的基础上，进行简化，创制了统一文字的汉字书写形成的。
人们对于人生的看法和认知，归根结底是凝聚在一个人的价值观上。
个体人生观的发展过程是在少年期开始萌芽，到高中阶段的青年期得以迅速发展；在大学阶段达到形成的高峰，并逐步走向稳定和成熟。
从少年期开始的人生价值观，经过了八九年时间的发展历程，在大学阶段又接触到许多有关人生价值的社会现象、理论问题以及生活实践，这使他们对人生进行不断地探索和反思，并得以对人生的意义和价值有了系统地概括性认识，从而能够更深刻地了解人生的意义。
所以大学期间，青年人已经具有了比较稳定的人生观和价值观。
那要看是哪些生物啦。有的是在环境条件恶劣时形成配子并结合成合子进入休眠（如：水螅、酵母菌）；有的是在个体发育成熟后形成（如大多数动物和人）；有的是在孢子体成熟后形成配子（如种子植物）；有的是在配子体成熟后形成配子（如：苔藓）。基因突变主要发生在细胞分裂DNA复制时（有丝分裂和减数分裂的间期）。
