1. 教育的育人价值
教育价值的根本就是对人的生存和发展所具有的促进和提升作用。教育是培养人的一种社会活动，教育的本体价值就是培养人，提升人的价值是教育的本体功能。教育的根本问题是人的发展问题。有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。
2. 教育的社会价值
教育的社会价值是指教育具有政治价值、经济价值和文化价值。教育的政治价值表现在，其一，通过传播特定社会的政治意识形态，形成、巩固和维护特定社会的政治思想观点和行为方式，完成人的政治社会化；其二，通过造就和选拔政治管理人才，促进政治体制的变革和完善；其三，通过提高全民文化素质，推动国家的民主政治建设；其四，形成社会舆论，影响社会政治的发展变化。
教育的经济价值表现在：其一，教育培养有科学文化素质的劳动者和专门人才，把可能的劳动力转变为现实的劳动力，为经济建设提供人才；其二，教育通过传播知识、技术、把知识形态的生产力转化为直接的生产力；其三，教育通过提高劳动者的知识、能力和素质，发挥劳动者在社会生产中的创造性，提高劳动生产率。
教育的文化价值表现在：其一，教育是传承与保存文化的重要手段，教育通过传递特定文化，从而保护一定的文化。其二，教育为人类文化的发展和更新培养人才，提高人们的精神道德水平和审美创造能力，促进文化的发展；其三，教育通过选择吸收世界各国的优秀文化，进行跨文化教育，从而促进文化的交流与融合，推动文化建设，创造新的文化特质。
1、海量性
例如，IDC 最近的报告预测称，到2020 年，全球数据量将扩大50 倍。目前，大数据的规模尚是一个不断变化的指标，单一数据集的规模范围从几十TB到数PB不等。简而言之，存储1 PB数据将需要两万台配备50GB硬盘的个人电脑。此外，各种意想不到的来源都能产生数据。
2、多样性
数据多样性的增加主要是由于新型多结构数据，以及包括网络日志、社交媒体、互联网搜索、手机通话记录及传感器网络等数据类型造成。
3、高速性
高速描述的是数据被创建和移动的速度。在高速网络时代，通过基于实现软件性能优化的高速电脑处理器和服务器，创建实时数据流已成为流行趋势。企业不仅需要了解如何快速创建数据，还必须知道如何快速处理、分析并返回给用户，以满足他们的实时需求。
它的价值可分为内在价值和外在价值。海洋资源的内在价值即它自身的生存和发展；海洋资源的外在价值是从人和其他生命的角度出发，强调它对人和其他生命的效用。海洋资源对人类的效用即海洋资源能够满足人类的某种功能或需要，所以对人类来说它是有价值的，海洋资源既具有现实的经济价值，又具有生态或环境价值。
紫金矿业，盐湖股份，云天化，鄂尔多斯，西部矿业，西藏矿业等。
价值的特性包括：
1、价值的客观性。因为价值关系的各个环节和方面都是客观的：其一，人的需要具有客观性。其二，用来满足人的需要的对象也具有客观性。
2、价值的主体性。价值的具体的主体性是指价值本身的特点直接同主体的特点相联系，价值的特点表现或反映着主体性的内容。
3、价值的社会历史性。人作为具有社会历史性的主体，人的需要、人的实践以及需要被满足的方式都表现出社会历史性，这就决定了价值的社会历史性特点。
4、价值的多维性。因为任何一个主体都表现为一定的整体，其结构和规定性都是复杂、立体而多面的，所以每一主体的价值关系都具有多样的丰富性或全面性。
价值是人类对于自我发展的本质发现、创造与创新的要素本体，价值来源于自然界，并随着人类的进化而化，随着社会的发展而发展，价值的终极本原只能是运动着的物质世界和劳动着的人类社会。
分类：
1、根据变化方向的不同，价值可分为正向价值与负向价值。
2、根据作用主体类型的不同，价值可分为个体性价值、集体性价值和社会性价值。个人性价值是指事物对于个人所产生的价值；集体性价值是指事物对于集体所产生的价值；社会性价值是指事物对于社会所产生的价值。
3、根据价值的层次的不同，价值可分为温饱类价值、安全与健康类价值、人尊与自尊类价值和自我实现类价值四大类。
4、根据作用社会领域的不同，价值可分为经济类价值、政治类价值和文化类价值。
5、根据个人作用过程的不同，价值可分为生活资料价值和生产资料价值，其中，生活资料作用于人的消费过程，生产资料作用于人的生产过程。生产资料价值包括“死”的生产资料价值（即生产资料使用价值）和“活”的生产资料使用价值（即劳动价值）两种具体形式。
6、根据作用方向的不同，价值可分为使用价值和劳动价值。其中，使用价值反映客观事物对于人的作用，劳动价值则反映人对于客观事物的反作用。
7、根据作用效果的不同，价值可分为生存类价值和发展类价值。
8、根据作用事物类型的不同，价值可分为真假感、善恶感和美丑感三种。真假类价值是指思维性事物（如知识、思维方式等）对于主体所产生的价值；善恶类价值是指行为性事物（如行为、行为规范等）对于主体所产生的价值；美丑类价值是指生理性事物（如生活资料、生产资料等）对于主体所产生的价值。
9、根据价值的主导变量的不同，价值可分为主体性价值、客体性价值和介体性。当主导变量是人类主体（个人、集体和社会）时，该价值就是主体性价值；当主导变量是客观事物时，该价值就是客体性价值；当主导变量是环境时，该价值就是介体性价值。
10、根据价值的作用时期的不同，价值可分为追溯性价值、现实性价值和期望性价值。追溯性价值是指过去事物对于主体的价值；现实性价值是指现实事物对于主体的价值；期望性价值是指未来事物对于主体的价值。
11、根据价值的动态变化的不同特点，可分为确定性价值、概率性价值。确定性价值是指确定性事物对于主体的价值；概率性价值是指不确定性事物对于主体的价值。
12、根据表现方式的不同，价值可分为显性价值和隐性价值。
13、根据作用方式的不同，价值可分为直接性价值和间接性价值。
14、根据作用时间范围的不同，价值可分为眼前性价值和长远性价值。
15、根据作用空间范围的不同，价值可分为局部性价值和整体性价值。
16、根据载体类型的不同，价值可分为物质性价值和精神性价值。
价值的基本特性包括客观性、主体性、多维性、社会历史性。
1、客观性
价值客观性是价值属性的客观方面。具体表现为三点。(1)客体的属性是客观的。作为价值的承担者--客体，无论是物质客体，还是精神客体，均具有能满足主体需要的某种属性，这种属性是客观存在的，不依主体需要和价值关系的存在为转移。
2、主体性
价值属的主体性包含两层含义，一事物是否有价值由主体判断；二价值是由主体创造的。价值是主体认定的客体对主体的积极作用。
3、多维性
维是指向量，以及空间发展所具有的某一种衡量标准。 多维是指多种(一般是指三种以及三种以上)维和维度同时存在和发生作用。
4、社会历史性
价值具有社会性，也就是人类劳动必须为人类社会所接受，也就是社会或其他人类需要你的劳动，你的劳动才有价值。这就是价值的社会性，同时价值还有历史性。也就是不同历史阶段的人类社会对价值的判断是不同的。
价值流程图（Value Stream Mapping）是丰田精益制造（Lean Manufacturing）生产系统框架下的一种用来描述物流和信息流的形象化工具。
它运用精益制造的工具和技术来帮助企业理解和精简生产流程。价值流程图的目的是为了辨识和减少生产过程中的浪费。浪费在这里被定义为不能够为终端产品提供增值的任何活动，并经常用于说明生产过程中所减少的“浪费”总量。
矿产资源开发具有以下价值：
1. 经济价值：矿产资源开发能够为国家或地区带来巨大的经济收入和就业机会。矿产资源的开采、加工和销售可以促进经济增长，提高国民收入水平
2. 能源保障：矿产资源开发可以提供能源供应，满足国家的能源需求。煤炭、石油、天然气等矿产资源是人类社会发展和生产活动的重要能源来源。
3. 工业发展：矿产资源可以成为工业生产的原材料。例如，铁矿石是钢铁工业的重要原料，铝土矿是铝工业的基础，稀土矿是高新技术产业的重要原料。
4. 财政收入：矿产资源开发可以为政府提供财政收入，用于公共教育、医疗、基础设施建设等社会福利项目。
5. 土地利用：矿产资源开发可以改善旱地、草地等不适合农业的土地利用，并促进农村地区经济发展。
然而，矿产资源开发也面临环境破坏、生态破坏、资源枯竭等问题，因此在开发过程中需要考虑可持续性和环境保护。
、公共管理承认政府部门治理的正当性；
2、公共管理强调政府对社会治理的主要责任；
3、公共管理强调政府、企业、公民社会的互动以及在处理社会及经济问题中的责任共负；
4、公共管理强调多元价值；
5、公共管理强调政府绩效的重要性；
6、公共管理重视法律、制度，跟重视管理战略、管理方法；
7、公共管理以公共福利和公共利益为目标；
8、公共管理将公共行政视为一种职业，将公共管理者视为职业的实践者。
主体和对象主体是政府部门和其他公共管理主体。其他共管理部门叫做非营利性组织或第三组织。对象有公共资源（公共设施公共信息资源，人力资源，自然资源）、公共项目（是公共管理中最直接的对象）、社会问题等。
公共管理的目的是实现公共利益。主要表现为公共物品的提供和服务。
一、俄罗斯
资源预估价值：92兆亿美元
二、美国
资源预估价值：59兆亿美元
三、沙特阿拉伯
资源预估价值：47兆亿美元
四、加拿大
资源预估价值：43兆亿美元
五、伊朗
资源预估价值：39兆亿美元
六、中国
资源预估价值：36兆亿美元
