国企算体制内。体制内指以前的国家干部，包括公务员、国企、事业单位等。按以前国家干部的标准，国企要区分情况，因为国企改革以后，其内部有一部分职工是按照干部管理权限进行管理，这部分可以算体制内，比如大型央企，其职工仍然按体制管理。其他企业如果按普通职工聘任，则不算体制内。
国企员工算体制内，体制内指以前的国家干部，包括公务员、国企、事业单位等。按以前国家干部的标准，国企要区分情况，因为国企改革以后，其内部有一部分职工是按照干部管理权限进行管理的，这部分可以算体制内，其他按普通职工聘任，不算体制内。体制内的优势表现是：工作的稳定性、福利的优厚性、社会的主导性；而体制外更多表现出灵活性，伴随而来的还有风险性、低福利性，以及对社会或所在单位的影响力弱。
算的,“国企算体制内。体制内指以前的国家干部,泛指公务员、国企编制内员工或国家管理阶层家属等代表国家权力或依靠国有资产获得收益的群体。包括国省考、国企、事业单位等。
是。
国企编制内员工是体制内。体制内是指在国家机关、国有企业、事业单位等的组织制度中起主导作用的一部分,而那些不处于主导地位、或者边缘的部分就叫体制外。 整体来看,国企属于体制内,因为国企属于公有制,所以要落实中央和国家的战略部署和政策方针。
事业单位里面的员工不是全部算体制内，比如里面的合同工，大部分不算体制内，通常是指事业单位的公务员算体制内。体制内就是指在国家机关、企业、事业单位等的组织制度中起主导作用的一部分。而那些不处于主导地位、或者边缘的部分就叫体制外。
算
体制内就是指在国家机关、事业单位、国有企业等的组织制度中起主导作用的一部分，反过来说，那些不处于主导地位、或者边缘的部分就叫体制外。
再通俗一点，体制内泛指公务员、有编制的国企员工，甚至这些人的家属也算，还有种说法，就是代表国家权力，或者依靠国有资产获得收益的群体，按这个说法来说，国企员工显然是依靠国有资产获得收益的全体了，当然算体制内了。
国企算体制内，国企一般指国有企业，是指国务院和地方人民政府分别代表国家履行出资人职责的国有独资企业、国有独资公司以及国有资本控股公司，包括中央和地方国有资产监督管理机构和其他部门所监管的企业本级及其逐级投资形成的企业。
广义上来说，国企应该算是体制内单位，其国有属性赋予了机构特性，但是如果严格对照体制内标准，国企的经营性又将其与体制隔离开来，使其游离于体制。所以综合各方面情况评判，国企只能说是介于体制与非体制之间的半体制单位。
国有企业由国家对其资本拥有所有权或者控制权，政府的意志和利益决定了国有企业的行为。国有企业是国民经济发展的中坚力量，是中国特色社会主义的支柱。
不算。
大部分银行已经属于股份制公司了，而股份制的银行工作人员并不算体制内。四大国有银行是国有企业，它们本质还是企业，最终目的是实现利益的最大化，赚取中间业务收入。体制内工作一般是泛指国家公务员、国有企业内设立的职工或者代表国家权力或者依靠国有资产取得收入的国家管理人员家属的这样一个群体。
社工是一种职业，通常是指在社会福利、社区服务、心理咨询等领域从事专业工作的人员。在中国，社工属于体制内或体制外的分类标准并不明确，但是一般来说，社工是在政府机构、事业单位、社会团体等组织中工作的人员，因此可以算作是体制内的工作人员。
特岗教师入编后算体制内吗
作为特岗教师，一直以来都存在着一个合格后是否能够入编的问题。特岗教师是指由政府或教育部门聘任，对特定学校、地区及时间段内的缺编教师进行短期聘任的教师。特岗教师的聘任期限根据需要而定，通常在一到三年之间。在教育领域，特岗教师所承担的职责与正式编制内的教师相似，但在待遇和权益上可能存在一定的差异。
特岗教师入编政策是指特岗教师在完成特岗期满后，是否可以进入编制内，享受编制内教师的待遇和权益。这一政策涉及到特岗教师个人的职业发展和待遇保障问题。目前，对于特岗教师入编的政策还存在一定的差异和不确定性，因此需要进行进一步解读。
截至目前，特岗教师入编政策尚未在全国范围内统一规定。不同地区和学校对于特岗教师入编的要求和政策存在一定的差异。有些地区和学校对于特岗教师的入编有一定的限制条件，如需要特岗教师具备一定的教学经验、通过评鉴等。
一些地方政府或教育部门鼓励特岗教师入编，给予一定的优惠政策和保障。这部分地区通常认为特岗教师在特定学校和地区服职一段时间后，已经适应了当地教育教学环境，具备了一定的教学经验和能力，应当有机会进入编制内，继续为当地的教育事业做出贡献。
然而，也有部分地区和学校对特岗教师入编持保留态度，认为特岗教师只是短期聘任，职责和权益与编制内教师存在一定差异，因此不具备入编的条件。这些地区对特岗教师入编的要求较高，可能需要特岗教师通过一系列的评鉴和考核，甚至需要特岗教师具备一定的硕士学历。
特岗教师入编政策的不同执行方式，直接导致了特岗教师入编后的待遇和权益存在一定差异。一般情况下，特岗教师入编后可以享受编制内教师相同的待遇和权益，包括薪资待遇、福利保障、职业发展等。
特岗教师职位的特殊性和短期性使得一些地区对特岗教师入编后待遇和权益的规定与编制内教师存在一定的差别。例如，特岗教师入编后的试用期可能会相对较长，同时也可能需要参加进一步的培训和评鉴。
特岗教师入编后的待遇和权益的落差，也引起了一些特岗教师的疑惑和不满。特岗教师希望能够在完成特岗期满后，得到更好的职业发展机会和待遇保障。针对这个问题，相关部门应该加强政策制定和执行，确保特岗教师入编后的权益得到充分保障。
特岗教师入编政策的前景取决于教育领域的发展和特岗教师的质量和贡献。目前，随着教育事业的不断发展，特岗教师在一些地区和学校起到了非常重要的作用，并且受到了广泛的认可。
一方面，特岗教师入编政策的进一步完善，有利于激励更多的教师从事特岗教育工作，提升特岗教师队伍的整体素质和水平。特岗教师入编政策的落地，能够更好地调动特岗教师的积极性和创造力，推动教育教学质量的提高。
另一方面，特岗教师入编政策的完善，也需要教育部门和政府在政策制定和执行过程中充分考虑到特岗教师个人的需求和利益。特岗教师作为教育事业的重要力量，应该得到更好的职业发展机会和权益保障。
特岗教师入编政策目前尚未在全国范围内统一规定，不同地区和学校对于特岗教师入编的要求和政策存在差异。特岗教师入编后的待遇和权益也存在一定的差异。对于特岗教师入编政策的前景，需要教育部门和政府进一步完善政策，充分考虑到特岗教师的需求和利益。
